小初如何衔接?成都这所学校从六年级开始,就为家长们安排明白了
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记者丨何林珈

这两天,小升初的家长正在确认公民办学位,做完这道“选择题”后,对于大部分小升初家庭来说,今年的升学季也就迎来了“大结局”。家长们也即将面临一个新问题——小升初暑假怎么过?

是完全放手,让娃娃敞开耍?还是利用暑假做好小初衔接,让娃娃平稳过渡?如果要做小初衔接,是报班?还是自己上?需要学些什么内容?

这样的烦恼,对于四川师范大学附属实验学校(以下简称:川师附属实验学校)的家长来说,太简单了,学校早就从六年级开始,就安排得明明白白。

初中老师进入小学课堂,每周上一节衔接课;心理+体育课程强强联合,排解学生的不良情绪;一对一为家长“把脉问诊”,权威指导家庭教育……川师附属实验学校利用九年一贯制学制优势,让小初衔接不再是翻山越岭,而是在学习难度、学段跨度、知识进阶坡度三个维度上,做好小初衔接的平稳过渡。

其实,经历过小升初的家长应该深有体会,从小学毕业之后,进入另外一所初中,两所学校的育人具体目标、学段课程设置、教师教学方法等都是完全不一样的,学生需要花费大量的时间去融入和适应。

而选择九年一贯制学校的学生,就省去了这一烦恼。此类学校的小初学段通常是培养目标、课程教学、学校治理全线贯通,说“通常”,是因为在实际落地过程中,有的学校会存在“贯而不通”的现象。

川师附属实验学校“三向三通”融合教育课程体系

但川师附属实验学校是一所真正专注贯通培养的学校。学校在九年一贯制办学方面已经实践了3年,并对学校的顶层文化设计进行了优化升级,确立“以小始,积大成”的办学理念,构建了“三向三通”的融合教育课程体系,即通过贯通、联通和融通三类课程,在学校课程方面,实现学科内纵向贯通,学科间横向联通,跨学科斜向融通。

其中,小初衔接是该校纵向贯通课程的主要载体。据学校初中部副校长陈小磊介绍,从学生六年级开始,初中老师就会走进小学课堂,在完成国家规定课程基础上,利用校本课程时间,开展语文、数学、英语、体育四门学科的衔接课程。课程内容由小初老师集智研思、共同研发,以确保学校教育理念和教学方法的递进性、衔接性和连贯性。

“我们要求小学老师往上看,中学老师往下看,形成学科教师内部的‘双向奔赴’。”陈小磊谈到,学校建立了跨学科、跨年级的备课组,每月小初老师都会坐在一起,通过“一备、二议、三观、四评、五反”的小初集体备课模式,打破学段间的隔阂和藩篱,更好地落实新课标中关于贯通育人的理念。

学校初中部副校长陈小磊

也就是说,小初衔接不止于衔接课堂。小学老师会在上国家课程时,有意识地拓展初中内容,初中老师也会在课堂上链接小学知识,“这样学生在整体经过一轮的学习后,对学科的理解就会比单纯只学六年级知识的学生要深刻一些,他们的思维和眼界也更加开阔,实现6+3>9的贯通培养效果。”

“我印象最深的小初衔接课程,是陈校上的英语衔接课,那一个单元主题是有关旅行的,陈校长在课堂中不仅分享了他的旅行经历,同时也把初中的单词、句型自然引入单元中,激发了我的学习兴趣,延伸了学科知识和学科逻辑。”今年已被七中林荫拟录取的陈一叶同学告诉记者,她在刚上初中时,并未感觉到学习吃力,这得益于学校小初衔接的铺垫和帮助,她很快就适应了初中的学习节奏,并养成学科思维习惯。

看到这里,有的家长会有疑问,初中主科变多,只衔接上述学科怎么够?对此,陈小磊解释道,其他学科会以项目式学习的方式进行衔接,通过跨学科的主题或项目来整合不同学科的知识和技能。

学生绘制的校园地图

以小学六年级的数学课程《测量》为例,老师们会带领学生走出教室,实地测量校园的各个角落,并要求绘制出校园地图。在此过程中,学生们需要设计测量方案、分小组合作、实地测量、建模、数据汇总与整理,然后进行信息处理、数字化工具应用、图文设计,最终设计出具有实用性、观赏性、创造性的作品。让学生在实践过程中,实现语文、物理、地理、美术、信息科技等学科知识的自然融通,同时也增强了学生的社会情感能力和人际交往能力。

当然,项目式学习并不等同于超前学习,而是以素养为导向,以系统化、结构化的方式将初中学科背后的培养逻辑融合进衔接课程中,“让学生先上手,先试、先玩,激发兴趣,等学生在初中阶段正式接触相应课程时,就会有一定的基础和兴趣。”陈小磊说道。

心理衔接课

作为成都市心理健康教育特色示范校,川师附属实验学校不仅有学科能力的衔接,还关联心理健康方面的衔接。

学校通过心理健康课堂、心理健康节活动、团体心理辅导、专题讲座和心理班会课等多种形式,帮助学生发展社会情感、个人情绪、多元智能等方面,比如:建立良好的学习习惯和生活作息,形成积极、健康的自我意识,掌握正确的人际交往技巧等。

优秀初中生分享“经验秘籍”

在衔接课程中还会邀请优秀的初中学生,发挥榜样示范引领作用,进入六年级开展手拉手结对子活动。以同龄人的视角讲述真实的初中生活,分享快速适应中学节奏的“经验秘籍”。

值得一提的是,川师附属实验学校还将体育与心理课程相结合,通过趣味体育游戏,加强学生的心理韧性和心理弹性,让学生在遇到困难和烦恼时,可以勇敢面对,快速排解不良情绪,从而降低初中入学的焦虑感和不安感。

对于大多数家庭来说,每个学段间的暑假,都是“三不管地带”,上一学段的老师不管,下一学段的老师也不管,而家长没时间管,更不知道怎么管。

针对这一现象,川师附属实验学校建立了家校社协同育人机制

在小初衔接阶段,学校至少组织开展4次家长会,邀请相关专家进校,通过家长沙龙、专家讲座、小组交流等方式,让家长提前了解小初衔接阶段的学习生活,树立正确的家庭教育观,帮助学生在学习、作息、习惯、沟通等多种方面适应初中生活。例如,2023年,学校就曾邀请四川师范大学袁加锦、熊宇两位教授,带来有关成长、青春期、法治的主题讲座。

在6月底和8月底,学校还会分别举办两次小初衔接综合素质拓展活动,每次活动持续一周左右,由初中老师进行教学,学生可以提前适应和了解初中的教学方式和生活作息。等到8月底即将开学之际,再次开展衔接,提前收心。

对于小升初暑假应该如何安排,学校也会在衔接活动结束时,以“暑假实践作业清单”的形式,发放给学生,并给予家长相应的指导。

此外,学校还推行全员育人导师制度,从校长到老师,每个人都需要负责3~4名学生,从六年级下半学期开始关注学生的成长,一直延伸至初中毕业。

初一开学前,学校会邀请家长到校进行一对一座谈,仔细了解学生在家里的生活作息、习惯品性、兴趣爱好等,发现学生的强项与不足,建立学生档案。同时,为家长的家庭教育问题“把脉问诊”,针对性地解决每位家长的升学困惑。

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