中国教育品牌网讯 2016年5月26日，由中国教育学会小学教加强语文课程建设 促进学生素养提升育专业委员会主办，北京市朝阳区垂杨柳学区理事会、北京市朝阳区垂杨柳中心小学承办的“基于培养学生核心素养的课程建设”现场会在垂杨柳中心小学本部校区杨柳书苑拉开帷幕。

首先，钟亚利校长从“理念传承”、“课程带动”两个方面介绍了学校对课程建设的整体思考及实践，钟校长与大家分享了学校暨2014年语文课程改革的“五大举措”之后，从课堂研究迈向课程研究的实践与收获。谈到课程建设，本部校区的姜宝莉校长有很多感受，姜校长就语文学科课程建设的研究和思考与大家进行交流分享。而后各位专家、领导、老师分别走进课堂。

本次课程展示通过六节课例：《鲁滨孙漂流记》，由一篇课文走向一本书，走向校外实践，再走回书中加深理解；《威尼斯的小艇》由阅读走向习作；《鱼游到了纸上》与《全神贯注》，构建同组整合阅读；《古诗三首》，分级阅读校本课程开发；一年级下册动脑筋想办法单元主题，构建学生多元认知，来呈现大家对杨柳语文课程的解读。

精彩的教学展示得到了与会领导和老师们的高度赞誉。朝阳教研中心马妍老师对《鲁滨孙漂流记》两课连上从学科角度进行点评：朝阳区教委德育科乔春江科长从立德树人的角度给予肯定：朝阳区教委基教一科孙逊科长对学校开展丰富教研活动给予点评：

课程建设让更多的社会资源为孩子的成长服务。学校的课程建设是有根的，根是学校的办学理念、根是学校的教育情怀、根是学校里队伍的成长。学校的课程建设自然而然的走向：以立德树人为核心，以科学多元的评价制度为准绳，以学生全面发展为根本，以教师的专业发展为动力，实现全科育人、全员育人、全程育人。这是该校一直追寻的价值目标！

在这教育变革之路上，作为中心人，学校还要不断思考，不断克服困难继续前行。今天的语文学科课程建设只是该校各领域课程建设的一个缩影。学校期待将来有机会让更多学科与教育同仁进行交流。正如陶行知先生曾说：行动生困难；困难生疑问；疑问生假设；假设生试验；试验生断语；断语又生了行动,如此演进于无穷。所以，教育到底有多宽？教育到底有多厚？教育到底有多深？我们无法猜测，唯有一起在课改的道路上前行，在实践中不断摸索、探寻，在实际发生中，去反馈我们的实际获得！